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華東師范大學成功舉辦“課程思政:理論探索與實踐經驗”專題學術研討會

作者:  信息來源: 教務處  發布日期: 2019-12-04   瀏覽次數 166

    2019年11月30日,由華東師范大學馬克思主義學院聯合華東師范大學教務處以及《生物學一級學科課程思政教學指南》編制組共同舉辦題為“課程思政:理論探索與實踐經驗”的專題研討會于華東師范大學閔行校區教師之家賓館三樓多功能廳順利召開。此次研討會是華東師范大學全面貫徹落實習近平總書記關于教育的系列講話精神,特別是學校思想政治理論課教師座談會講話精神,深入推進“全課程育人”的重要舉措。研討會以課程思政為專題進行了深入地研討,集中討論了課程思政建設過程中的重要理論問題,積極探索如何在課程內容設計、教學方法、試驗教學等方面深入貫徹課程思政。本次會議榮幸邀請到了來自復旦大學、浙江大學、華東師范大學、東北大學、重慶大學、上海大學、上海中醫藥大學、華東理工大學、河海大學、上海市師資培訓中心、上海市徐匯區教育學院等40多所高校和科研機構的70名專家學者。華東師范大學教務處副處長譚紅巖、馬克思主義學院常務副院長王建新教授以及馬克思主義學院的部分師生也出席了本次研討會。

    本次課程思政專題研討會分為開幕式、五個階段的主題發言和會議總結三部分。華東師范大學馬克思主義學院副院長許瑞芳副教授主持開幕式,華東師范大學馬克思主義學院常務副院長王建新教授和華東師范大學教務處副處長譚紅巖分別為開幕式致辭。本次研討會的五個階段的主題發言分別是“課程思政的理論基礎”、“課程思政的學理詮釋”、“課程思政的方法策略”、“華東師范大學課程思政的實踐探索”和“課程思政的多樣化實踐”。

    第一階段的發言主題為“課程思政的理論基礎”,由華東師范大學馬克思主義學院黨委副書記崔海英副教授主持。在此階段發言中,復旦大學高等教育研究所所長、馬克思主義學院高國希教授以“課程的價值教育功能”為主題進行了發言,系統地揭示了課程的價值意蘊,闡釋了課程以知識傳授、意識拓展和價值引領的方式實現育人的內在機制。華東師范大學教育學部吳剛平教授從課程論的視角,闡述了“‘化知識為德性’的課程學習方式”,指出所有的學科、專業教學具有“化知識為德性”的價值功能,而要實現這種功能,關鍵在于厘清三種知識類型,包括事實性知識、方法性知識和價值性知識,并在此基礎上按照正確的方式實現各類知識的轉換,改變學生知識學習的內在結構,而非單純的知識增量。華東師范大學生命科學學院杜震宇教授詳盡地探討了“理工科課程思政的教學原則與策略”,認為理工科課程思政應該尊重理工科課程的專業教學體系,保障理工科課程的完整知識體系,維護理工科課程的學科價值體系。東北大學研究生院副院長兼學工部長丁義浩教授介紹了東北大學推進課程思政的經驗,并從工科的角度探討了課程思政的具體實施策略,強調課程思政的探索過程中必須注重多樣化、個性化、漸進性。華東師范大學馬克思主義學院副院長許瑞芳副教授提出要從“一體化”視角探討課程思政的定位、價值、目標及其實施路徑。

    第二階段的發言主題是“課程思政的學理詮釋”,由華東師范大學馬克思主義學院常務副院長王建新教授主持。在該階段發言中,浙江大學馬克思主義學院院長助理、代玉啟副教授提出課程思政與思政課程可以通過“講故事”的方式相互賦能,課程思政的老師應該熟悉和了解學生的學科和專業,講學科的故事,講專業的故事,再引申到講思政的故事。上海大學馬克思主義學院副院長邱仁富副教授探討了“思政課程”與“課程思政”同向同行的內在邏輯,認為在“同向”方面,要解決政治方向的一致性問題,育人方向的一致性問題以及文化認同的統一性問題;在“同行”方面,要解決步調一致、相互補充、相互促進、共享發展的問題。上海市徐匯區教育學院的張魯川研究員以“將課程建成師生道德互動場”為主題進行了發言,認為學科育德的關鍵在于把握底層邏輯,它體現在課程實施過程中師生、生生的主體間交往,旨在將課堂建成師生、生生道德的互動場。臺州學院馬克思主義學院副院長盛躍明副教授認為,當前課程思政的理論研究需要進一步厘清課程思政的學理基礎,加強課程思政的課程觀研究,同時在實踐領域發揮課程思政要與思政課程的協同效應,構筑思政課程和課程思政的同心圓。浙江大學寧波理工學院馬克思主義學院副院長伍醒教授認為,課程思政是課程觀的革新,課程思政建設需要遵循不忘本來、吸收外來、面向未來的實踐邏輯。華東師范大學馬克思主義學院葉方興副教授以“課程思政究竟是什么?——理解課程思政的四個維度”為主題進行了發言,認為課程思政的理解可以區分為四個維度,從觀念層面,課程思政既是一種課程觀又是一種思政觀;從理論層面看,課程思政是關于課程與思政如何融合的理論;從原則層面看,課程思政體現出思政嵌入課程的一系列原則;從操作層面看,課程思政落實為具體的實踐指南,并進一步強調了厘清課程思政的四個層面,有助于人們進一步精準地揭示課程思政的內涵。

    第三階段的發言主題為“課程思政的方法策略”,由華東師范大學生命科學學院杜震宇教授主持。本次階段發言中,東北大學博士生李毅認為應在“課程思政”建設中把握三對關鍵性問題,分別為精準“靶向”發力,全面提升“課程思政”改革成效,即處理好專業課程“泛政治化”與思政課程“泛通識化”的問題,教師教書育人的“有為”與學生課程學習的“獲得”的問題,“課程思政”的“精準供給”與課程方案的“精細打造”問題。河海大學馬克思主義學院副院長黃世虎副教授將課程思政實施過程中的專業課教師分為冷漠型、任務型、機械型三類,并針對不同類型的老師,提出了相應的提升策略,指出專業教師要實現由自發到自為的轉變,思維方式上要從對立走向統一,實踐層面要從有形到無形轉變。湖北經濟學院大學生思想政治教育評價中心主任趙繼偉教授專門剖析了目前課程思政的泛化現象,對該現象的表現、原因、危害及其防治,提出了系統的思考。華東師范大學馬克思主義學院翟賢亮講師,從價值視角切入課程思政,探討了課程思政在育人與知識傳遞相統一中所需的基本條件。上海市師資培訓中心英配昌副研究員做了題為“學科德育中的師德培育”的發言,強調了教師的道德品質影響著育德效果,加強師德培育是學科育德的重要抓手。

第四階段、第五階段的發言主要圍繞課程思政的實踐經驗。來自華東師范大學四個專業、五門課程的負責人作了課程思政的實踐經驗分享。華東師范大學生態與環境科學學院周天舒教授以“課程思政在環境生態專業課程教學中的探索與實踐”為主題進行了發言。華東師范大學歷史學系副主任黃愛梅副教授介紹了歷史學專業課程思政教學改革中的探索與實踐。華東師范大學生命科學學院張美玲教授分享了微生物學課程思政的探索經驗。華東師范大學生命科學學院田懷珍副教授討論了植物學課程思政的做法,嘗試挖掘植物學課程中的思政元素。華東師范大學美術學院熊瑛副教授做了題為“課程思政視域下的藝術通識教學設計”的專題分享。其他兄弟院校專門從事課程思政探索的專家學者們也分享和介紹了各自院校課程思政的實踐經驗,包括華東理工大學馬克思主義學院王斌峰副教授、上海中醫藥大學基礎醫學院的張宇奇老師、淮陰工學院馬克思主義學院的劉朝武教授、淮陰師范學院周恩來研究中心的牛俊友研究員。最后由華東師范大學生命科學學院教授、《生物學一級學科課程思政教學指南》編制組組長杜震宇進行了會議總結。

     此次專題研討會聚集了全國專門從事課程思政研究的專家學者,對課程思政的根本理論問題進行了學術探討,澄清了課程思政在理解與實踐過程中諸多的“理論迷霧”。與此同時,此次研討會也集中展示了華東師范大學在課程思政領域中所做的經驗探索,積極宣傳了近些年學校推進課程思政的成功舉措,增進了與其他院校在課程思政領域的交流。作為此次會議的策劃者和主辦方之一的華東師范大學馬克思主義學院是學校開展課程思政建設重要的理論“智庫”與實踐平臺,此次研討會也是馬克思主義學院思政專業開展課程思政試點改革的推進舉措之一。本次研討會的成功舉辦有力地展示了馬克思主義學院在課程思政方面積累的理論成果,也為馬克思主義學院進一步加強課程思政理論研究,推進大中小思政課一體化奠定了良好的基礎。




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